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Mendoza, la mejor en matemática

Un informe del Observatorio Argentinos por la Educación ubica a Mendoza en el primer lugar de Cuyo. La evaluación fue de matemática.

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Mendoza es la provincia con los mejores resultados en matemática en la Región de Cuyo. Así se desprendió de un informe que realizó el Observatorio Argentinos por la Educación sobre resultados de aprendizaje en secundaria.

Mariano Narodowski, profesor de la Escuela de Gobierno de la Universidad Tocuato Di Tella explicó los detalles de este trabajo.

“Los resultados del aprendizaje de la matemática en todo el país son muy desalentadores. La provincia o distrito a la que mejor le va es Ciudad de Buenos Aires y solamente el 53% de los alumnos tiene resultados satisfactorios en matemática. De ahí para abajo los resultados son peores y si los alumnos son de escuelas públicas o estratos económicos más bajos los resultados tienden a ser más débiles. Un panorama complicado”.

La región

“En la Región de Cuyo, a Mendoza le va un poco mejor que a San Luis y San Juan, pero igual estamos muy lejos del ideal de tener una educación matemática satisfactoria para todos los alumnos, un panorama desalentador. Lo positivo es que tenemos los instrumentos para medirlo, que son las pruebas Aprender y que tendríamos que trabajar, algunas provincias lo están haciendo, para ir mejorando esos resultados”.

“No son los estudiantes los que fallan, fallamos los adultos, tanto desde el punto de vista político como pedagógico para poder enseñar mejor”.

“La educación en la Argentina está empantanada, colapsada, está parada siempre en el mismo lugar mientras el mundo avanza y las sociedades progresan, es el problema que tenemos”.

“La Sociología en la Educación ya hace cien años ya demostró que la principal causa del rendimiento en estas pruebas es el nivel educativo de los padres de los alumnos y el nivel socioeconómico de la familia. Entonces, la escuela tiene un gran desafío con estos sectores porque tiene que igualar el terreno de juego, crear condiciones para que las ventajas se emparejen y el problema es que no lo estamos haciendo, cuando un chico nace en una provincia o municipio pobre no estamos garantizando que tenga más oportunidad para aprender más y mejor”.

“En las pruebas Aprender hubo una mejora muy significativa en el aprendizaje de la lectura en todas las provincias y escuelas. Tan significativa es que entendemos hay un problema con el instrumento de medición porque nunca ocurre que todos aumenten igual y de la misma manera, pero aun así uno puede pensar que hubo mejoras en lengua”.

Fuente: Dirección General de Escuelas de Mendoza

Fecha de Publicación: 14/01/2020

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